Creacion de Hipotesis

 La Historia es una Ciencia Social, que no es lo mismo que las Humanidades, ya que esta presenta Hipotesis, que pueden ser demostradas, solo que sus herramientas para hacerlo, son diferentes, estas pueden ser documentos, pruebas arqueologicas o historicas, hallazgos fisicos, bien controlados y comprobados.

El proceso es como en toda Ciencia, bien establecido:

1. En base a sus conocimientos, un Historiador plantea una idea, por ejemplo, un Historiador de la navegacion, puede estar convencido que en el siglo III DC ya se tenian los conocimientos suficientes de navegacion y los buques adecuados para realizar el cruce transatlantico, y esto, junto a la morfologia de las cabezas olmecas, puede convencerlo de plantear la hipotesis de:

"Hubo contacto entre las Civilizaciones clasicas y America desde antes de Colon"

2 Entonces comienza un proceso demostrativo, en el cual se plantea como se podria estar seguro que su afirmacion es verdadera, asi que tiene que diseñar tal proceso:

Documentos, si encontrara documentos fiables sobre tal evento, como la narracion de un escritor romano, o algun mapa de la epoca que lo probara, por desgracia, las fuentes escritas se esa epoca, se han perdido en su mayoria.

Encontrar un buque fenicio o romano, hundido en America seria la prueba definitiva

Arqueologia, este seria el mejor camino, encontrar piezas historicas en un lugar determinado, por ejemplo,  una estatua romana o fenicia en un campo arqueologico olmeca, o un buque romano hundido en el Golfo de México, pero debe de ser una prueba incontrovertible, porque las que se han encontrado son muy discutibles, la moneda romana encontrada en Veracruz, lo fue por un arqueologo bromista, y nadie le creyo, el hacha fenicia encontrada en el Amazonas, surgio de un explorador, no de un arqueologo (ergo, nadie lo vio encontrarla)

La prueba mas segura, parece ser la Bahia de las Jarras, en Brasil, donde se piensa que hay un naufragio antiguo, pero esta en una zona protegida ecologica, asi que o se consiguen los permisos o se encuentra otro naufragio,

Lo importante, son las pruebas, y un historiador puede pasarse la vida entera buscandolas, tal vez esten en una biblioteca, mal catalogadas, o enterradas en un palacio cretense, o en un buque hundido aun no localizado, o en la envoltura de una momia, esa es la parte mas interesante de la Investigacion historica, encontrar las pruebas, que comprueben nuestras hipotesis

Enseñanza transversal de la Historia, Ejemplo

 La Pedagogia tiene la mania de solo cambiarle el  nombre  a las cosas y presentarlas como nuevas, asi la Transversalidad es el nombre de moda, de lo que ya conociamos como actividades interdisciplinares, y que consiste en que diferentes materias se apoyen  entre si, para mejorar el aprendizaje de los alumnos, ya que el conocimiento se refuerza entre si.

Ejemplo

Napoleon

Supongamos que:

La materia de Historia va a abordar el tema de Napoleon

El tema puede hacerse interdisciplinario, con las siguientes materias:

Historia, por supuesto, leer el texto de la Materia, y un par de libros que el Profesor proponga o que los alumnos ejerciendo su metacognicion, elijan; pueden consultar Wikipedia, pero solo como guia basica, no se aceptaran ni tolerara el simple Copy & Paste, se pueden reforzar los conocimientos con peliculas o documentales sobre el tema, como los de la BBC o las peliculas adecuadas, como Napoleon de Abel Gance (de acceso libre), o alguna de las varias que se han hecho sobre Waterloo

Literatura: podemos leer alguna obra que se relacione con el tema, pongamos como ejemplo: Tolstoi: La Guerra y Paz Una de las obras maestras de la Literatura, trata sobre la invasion napoleonica a Rusia, donde podran comprender las consecuencias de la Guerra y apreciar la Paz, se puede pedir que lean el libro y presenten un Reasumen, o mejor aun un Ensayo, aunque a nivel bachiillerato es mas dificil lo ultimo

Geografia: Podemos seguir la ruta de conquistas de Napoleon, donde se pelearon sus batallas y ayudarnos a comprender la catastrofica retirada de Rusia y el porque la Geografia y en particular, el clima de ese pais fue definitivo en la derrota de Napoleon, una pregunta detonadora seria: ¿quien es el general Invierno? o ¿como afecto a Napoleon, el General Invierno?, pueden ver alguno de los muchos documentales que hay sobre el tema y presentar un informe escrito

Civismo: comprender como el Codigo Napoleonico, influyo en nuestra sociedad y sus nuevas leyes liberalistas, tambien pueden presentar un informe escrito, o si ya lo pueden manejar un ensayo.

Musica: La Sinfonia 3 de Beethoven o la Overtura 1812 de Tchaikovsky, aqui no es tanto comprender algo,  sino, como sentir, lo que inspiro Napoleon, bueno o malo, seria ideal que experimenten los profundos sentimientos expresados dentro de "la Heroica", o la fuerza de la "artilleria" de 1812, por lo menos, que las escuchen y conozcan la existencia de estos musicos,  si es que no se les ha dado formacion musical. SI hay oportunidad, enviarlos a escuchar las obras en alguna sala de conciertos, para que adquieran el gusto por la musica clasica.

Arte: Buscar, estudiar y entender emocionalmente la obra 3 de Mayo de 1808 de Goya, como toda obra de arte, se hace para "sentir", describiendo un evento real, realzando su dramatismo, otra vez, si ya han recibido educacion artistica, podran comprender mejor al tecnica y sentir la fuerza expresiva, si no, por lo menos sabran que existe esta obra.

 Es muy importante que el alumno se sumerja en el tema, cubriendo todas las aristas posibles, asi una materia impulsara a la otra y los aspectos socioemocionales quedaran de sobra cubiertos si son capaces de entender e interiorizar los aspectos eticos, del concepto de Democracia y Libertad, de la lucha contra un Emperador y los profundos efectos emocionales que tiene en la Literatura, la Musica y la Pintura, lo ideal es que se conmuevan y cambien su forma de ver la vida, con las obras de arte, mientras comprenden racionalmente como la Historia, la Politica y la Geografia se relacionan.

Una buena forma de evaluacion multimodal, seria ver si se conmueven al punto del llanto al oir 1812, o se llenan de emocion. al ver la pintura de Goya, aunque tal vez esto sea pedir demasiado a unos adolescentes, que todavia no tienen la madurez emocional e intelectual suficiente.

Presentacion: He comentado que pueden presentar un Trabajo escrito, pero tambien pueden hacerlo por medio de una Ponencia, una presentacion Audiovisual, un Panel o una Conferencia, depende de si se les ha enseñado o no, las diferentes formas de presentacion de un trabajo, que como es comun, la Pedagogia, desde su castillo de pureza ideal solo dice: el que, pero jamas dice como, y en su teoria solo se menciona la Comunicacion, pero no dice nada practico de como hacerla, para solucionar esto, es mejor consultar la metodologia de exposicion, del CCH, en donde se practica el Aprender a Aprender desde los setentas y se ha descubierto que sirve y que no; asi que conviene revisar sus manuales de sus materias de Primer Semestre, en donde se explica y enseña todo esto.

Ciencias: Notese que no incluyo materias de Ciencia, ya que no se puede practicar la Transversalidad  entre Humanidades y Ciencias, en ellas se usa la Matemática Aplicada, no la Interdisciplina, por ejemplo, ¿como podemos relacionar la Teoria de Limites con la Historia?, no se puede a este nivel, ni tampoco se puede usar la Fisica.

La principal razon para esto, es que los alumnos no tienen el nivel adecuado de esos campos para poder aplicarlos, por ejemplo, si Napoleon hubiese conocido la Teoria de Juegos, hubiese podido derrotar a los Rusos, pero esto solo se puede entender despues de que los alumnos sepan Ecuaciones Diferenciales, (minimo 5° semestre de Licenciatura) o en Fisica, ¿que tan efectiva es la explosion de un proyectil de un cañon napoleonico? que requiere de conocimientos basicos de Mecanica Clasica o al menos de Calculo, conocimientos que el Bachillerato aun no cubre. 

Con respecto al concepto de Proyecto, cada quien lo define como puede, la NEM tiene como cinco diferentes, creo que este ejemplo las cubre a todas

La Ciencia de la Historia y su Enseñanza

 El gran exito de la Ciencia Física en el siglo XVIII, y su posterior ampliacion a la Quimica, la Biologia y la Medicina, provoco que se deseara imitar sus logros y hacer Ciencias de todo, se penso que de esta forma el conocimiento se volveria mas certero, mas exacto y que seria capaz de tener la misma capacidad de prediccion, la mas util de las virtudes de la Ciencia.

En un examen superficial, los Historiadores se dieron cuenta de que la Fisica descansa en las Matematicas, la Ciencia de los Numeros, asi que decidieron hacer lo mismo, basar la Historia, en los numeros, no en las Matematicas, y ahi surgio su obsesion por las fechas, la unica forma de usarlos en Historia, una decision que fue un desastre, ya que implico memorizar fechas, una actividad que aun mantiene traumados a muchos Humanistas, tanto que practicamente no hay corriente Pedagogica que no exprese ese trauma social, considerando la Memorizacion, como el mismisimo diablo educativo, y luchando denodadamente contra ella.

Y si bien las fechas tienen cierta importancia, para poder colocar un evento en el contexto historico correcto y poder observar adecuadamente los procesos, como por ejemplo, la Derrota de Napoleon en Waterloo, significo que la Guerra de Independencia de Mexico fuera mas sangrienta, porque en 1815, el pais se encontraba en pleno levantamiento, y una vez que el Emperador fue derrotado, se liberaron tropas españolas, con experiencia de combate y bien equipadas, que pudieron ser enviadas a combatir a Mexico.

Pero la Importancia de las fechas en la Historiografia es marginal, para la inmensa mayoria, no es necesario saber el dia y la hora de los acontecimientos, los cuales usualmente solo se vuelven importantes para los historiadores especializados, como los Militares, que necesitan entender al detalle la Batalla, asi que la memorizacion de las fechas se vuelve algo insustancial en la Enseñanza de la Historia basica.

En la Historia es mas importante, comprender los Procesos Historicos, las razones de los eventos, porque sucedieron las cosas, como por ejemplo, como fue posible que Hitler accediera al poder, o como las Migraciones, destruyeron a los antiguos imperios durante el colapso de la Era del Bronce, o una muy importante, porque suceden las Guerras y como evitarlas.

En realidad la Historia no puede ser una Ciencia, ya que estas se basan en las Matemáticas y/o la Experimentacion y esto no es posible en esta Rama de Conocimiento, que mas bien pertenece a las Humanidades, y cuya fundamentacion se basa en otras cosas, en principio la Filosofia, en otra por Hechos y Documentos, y en otra mas por una Ciencia, la Arqueologia; aunque en realidad, los Historiadores no se han puesto de acuerdo en las bases de su actividad.

Las Humanidades tienen reglas, objetivos de enseñaza, metodologia educativa y fundamentos muy diferentes a las Ciencias, son en muchos sentidos divergentes de ella, porque nos enseñan la parte Humana, (no necesariamente humanista, lo cual es en si una contradiccion), asi aprender de la vida de los Heroes, nos enseña a como debemos comportarnos, o la comprension de los procesos historicos nos permite darnos cuenta de como nacen los movimientos de odio y poder detenerlos, en otras palabras nos dan una enseñanza Etica y Politica.

Usar las Matematicas para enseñar Historia es tan absurdo como usar la Transversalidad para enseñar Ciencias, son lo que conocemos en Filosofia, como Herramienta Equivocada, no se puede usar un desarmador para tratar con clavos, de la misma forma que un martillo no debe de usarse para tornillos.

La Transversalidad

Esta Metodologia de las Humanidades, recientemente redescubierta por la Pedagogia, (una rama de ellas, que se dedica a creer que ha descubierto el hilo negro), ya la usaba Herodoto, y consiste en la retroalimentacion que tienen las diferentes ramas de las Humanidades entre si, lo cual se explica mejor con un ejemplo:

Estudiemos la Guerra de Troya

Supongamos que queremos enseñar que fue la Guerra de Troya, lo primero que necesita el Profesor de Historia, es recurrir a la Geografia, un mapa de la zona, asi podra ubicar en donde sucedieron los eventos, puede describirlos mejor y enseñar cual es la importancia comercial de la ciudad, del porque los griegos necesitaron ir en buques a ella y la complicada campaña militar para capturar una ciudad amurallada; puede apoyarse en poemas (la Iliada), en donde con algunas de los mas bellos versos de la Literatura, se cuentan historias humanas, de valor, belleza, cobardia, etc. de tal forma que sea mas facil llegar al cerebro de sus alumnos, por medio del alma, (la escencia de la Enseñanza Clasica), de esta forma, la Geografia, la Literatura y la Psicologia Emocional se usan para Aprender Historia.

Y ahora, como sucede tantas veces en la Historia, se esta cometiendo el mismo error, enseñar con la herramienta equivocada, ahora en su infinita ignorancia, la Pedagogia quiere usar la Transversalidad para enseñar Ciencias, el Calculo para enseñar Poesia, ¿alguien podria decirme como se usara el Calculo Integral para estudiar Historia?